Ανασφάλεια και μαθησιακές δυσκολίες
Η ανασφάλεια είναι κυρίαρχο χαρακτηριστικό γνώρισμα των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία.
Πως εκδηλώνεται αυτή η ανασφάλεια κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας στο σπίτι και στο σχολείο
- Ανάγκη για συνεχή επιβεβαίωση για να λύσει και να ολοκληρώσει μια άσκηση μέχρι το τέλος (π.χ. μια άσκηση γραμματικής).
- Ανάγκη για συνεχή παρουσία του γονιού που το διαβάζει για να ξεκινήσει, ολοκληρώσει και τελικά παραδώσει την άσκηση στη/στο δασκάλα/ο.
- Συνεχείς ερωτήσεις κατά την εκτέλεση της άσκησης «αν το κάνει καλά».
- Με την εκφώνηση της άσκησης η αίσθηση ότι δεν την κατάλαβε πλήρως οδηγεί σε επιτόπου ερώτηση πχ. «Κυρία δηλαδή τι κάνω εδώ; Έτσι να το κάνω;» ακόμα και αν πολλές φορές έχει καταλάβει την εκφώνηση.
- Σε ερώτηση μουρμουρίζει την απάντηση και όταν του ζητείται να την πει φωναχτά δε δίνει καμία απάντηση επειδή είναι σίγουρος ότι κάνει λάθος.
- Αν έχει δώσει μια προφορική απάντηση και του ζητηθεί να την εξηγήσει καλύτερα η συνήθης αντίδραση είναι: «Αφήστε το κυρία λάθος είναι».
- Αν σε μια γραπτή άσκηση του ζητηθεί να εξηγήσει γιατί έγραψε τη συγκεκριμένη απάντηση η συνήθης αντίδραση είναι να πάρει τη γόμα στο χέρι και να σβήσει αυτό που είχε γράψει χωρίς να περιμένει να επιβεβαιώσει αν είναι λάθος ή όχι.
- Δε συμμετέχει στην τάξη, δε σηκώνει χέρι ακόμα και αν γνωρίζει την απάντηση εξαιτίας της βεβαιότητας ότι δε θα δώσει την σωστή απάντηση ή ότι θα ακυρωθεί από τον εκπαιδευτικό και τους συμμαθητές του.
- Σε ένα παιχνίδι γνώσεων δε θα πάρει μέρος.
- Σε ένα παιχνίδι που έχει ανάγνωση και ορθογραφία δε θα πάρει μέρος.
- Στην τάξη συνήθως προτιμά να κάθεται σιωπηλό και η μόνη συμμετοχή να είναι η αντιγραφή από τον πίνακα.
- Στα διαγωνίσματα/τεστ του προκαλείται περισσότερο άγχος να μη δουν οι συμμαθητές του τι έγραψε παρά η προσωπική του επίδοση.
Με αυτούς τους τρόπους παρουσιάζεται συνήθως, η χαμηλή αυτοπεποίθηση που έχουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Εδώ θα πρέπει να τονίσουμε ότι ακόμα και παιδιά με δυσλεξία/μαθησιακές δυσκολίες που εμφανίζονται κοινωνικά και ευχάριστα, αν διερευνήσουμε λίγο πιο βαθιά την εικόνα που έχουν για τον εαυτό τους θα αντιληφθούμε ότι είναι πολύ πιο ανασφαλή για τις σχολικές τους δεξιότητες απ’ ότι πιστεύαμε.
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός – Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
